Tugas Penelitian

 

 

Jenis – Jenis Penelitian Berdasarkan Fungsi / Kedudukannya

Terbagi menjadi 3 jenis, yakni :

1. PENELITIAN DASAR

Penelitaian dasar disebut juga penelitian murni atau penelitian pokok, yakni penelitian yang difokuskan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan, untuk mengembangkan teori-teori yang sudah ada untuk menemukan teori baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui, memprediksi dan menjelaskan fenomena sosial dan fenomena alam.

Dengan demikian, penelitian dasar tidak bertujuan memecahkan masalah yang bersifat praktis dan tidak berdampak langsung pada pengembangan teknologi. Melainkan menghasilkan prinsip yang digunakan sebagai landasan untuk memecahkan masalah yang bersifat praktis.

Langkah awal untuk memulai penelitian adalah dengan menguji hipotesa awal atau pengujian konsep, selanjutnya melakukan kajian secara mendalam sehingga menghasilkan kesimpulan.

Berdasarkan pendekatan yang dipakai, penelitian dasar dibagi menjadi dua, yakni:

1. Penelitian Induktif : Penelitian yang bertujuan mengembangkan konsep atau hipotesis dengan cara mengungkapkan suatu fakta.

 

1. Penelitian deduktif : Penelitian yang bertujuan menguji suatu teori pada kondisi tertentu.

 

Contoh penelitian dasar :

• Penelitian untuk mengetahui jumlah kalori yang dihasilkan motor. Penelitian dasar ini selanjutnya bisa dikembangkan lebih lanjjut untuk penlitian terapan. Misalnya penggunaan mesin yang lebih hemat dahan bakar.

2. PENELITIAN TERAPAN

 

Penelitian terapan adalah penelitian yang mempunyai alasan praktis, keinginan untuk mengetahui, bertujuan agar dapat melakukan sesuatu yang jauh lebih baik, efektif dan efisien.

 

Penelitian ini dilakukan berkenaan dengan kenyataan-kenyataan praktis, penerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dihasilkan oleh penelitian dasar dalam kehidupan nyata. Penelitian terapan berfungsi untuk mencari solusi tentang masalah tertentu. Tujuan utamanya adalah pemechan masalah sehingga hasil penelitian dapat dapat dimanfaatkan untuk kepentingan manusia.

 

3 macam penelitian terapan, diantaranya :

 

1. Penelitian evaluasi, yaitu penelitian yang diharapkan dapat memberikan masukan atau mendukung pengambilan keputusan tentang nilai relative dari dua atau lebh alternative tindakan.
2. Penelitian dan pengembangan, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan produk sehingga produk tersebut mempunyai kualitas yang lebih tinggi.
3. Penelitian tindakan, yaitu penelitian yang dilakukan untuk segera dipergunakan sebagai dasar tindakan pemecahan masalah yang ada.

 

3 .  PENELITIAN EVALUASI

Evaluasi adalah sebuah kegiatan pengumpulan data atau informasi, untuk dibandingkan dengan kriteria, kemudian diambil kesimpulan, kesimpulan inilah yang disebut sebagai hasil evaluasi. Penelitian evaluative adalah kegiatan penelitian yang sifatnya mengevaluasi suatu kegiatan/ program untuk menentukan keberhasilan suatu program dan apakah telah sesuai dengan yang diharapkan.

Ruang lingkup penelitian evaluative dalam dunia pendidikan meliputi kurikulum, pembelajaran, tenaga pendidik, siswa, organisasi dan manajemen.

Contoh penelitian evaluative :

• Evaluasi pelaksanaan layanan bimbingan belajar dengan pendekatan PAIKEM pada siswa kelas VII SMP NEGERI 4 AMBON

 

REFERENSI : http://www.academia.edu/8307303/JENIS-JENIS_PENELITIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

 

Nama Sekolah          :     SMA NEGERI 10 AMBON

Mata Pelajaran         :     Matematika

Kelas / Program        :    XI (Sebelas)

Semester                   :     Genap

 

 

Standar Kompetensi                :  1.      Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.

 

Kompetensi Dasar                    :  1.1.   Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi.

 

Indikator                                   :  1.      Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi.

 

Alokasi Waktu                          :  Jam pelajaran (pertemuan)

 

1. Tujuan Pembelajaran
2. Peserta didik dapat Menentukan fungsi komposisi  dari beberapa fungsi.

 

Karakter siswa yang diharapkan  : 

Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect)

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab( responsibility)

 

1. Materi Ajar

Komposisi fungsi

 

 

1. Metode Pembelajaran

Ceramah, kerja kelompok, pemberian tugas

 

 

 

1. Langkah-langkah Kegiatan

• Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi           :  Mengingat kembali materi mengenai pengertian fungsi dan jenis-jenis fungsi khusus pada kelas X.

Motivasi             :  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat memahami sifat khusus yang mungkin dimiliki suatu fungsi.

         Kegiatan Inti:

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru :

• Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
• Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
• Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
• Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

• Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
• Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
• Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
• Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
• Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 

• Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

• Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
• Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
• Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
• Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

• berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
• membantu menyelesaikan masalah;
• memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
• memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
• memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 

         Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

• Bersama-sama dengan peserta didik dan sendiri membuat rangkuman atau simpulan pelajaran;
• Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
• Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
• Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah Kemampuan

 

 

 

 

 

 

 

1. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

–        Buku paket, yaitu buku Matematika SMA kelas XI Semester Genap

–        Sumber lain yang relevan

 

1. Penilaian

Teknik                   : tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian.

Bentuk Instrumen    :     uraian singkat atau pilihan ganda.

Contoh Instrumen   :

 

1. Diketahui fungsi f: R ® R dan g: R ® R dirumuskan  ƒ(x)=2x + 1 dan g(x)=x²-3. Tentukan
   1. (g○ƒ)(x)
   2. (ƒ○g)(x)
2. Diketahui { ƒ○g}{x} = 19 – 6x dan ƒ{x} = 3x + 1 , tentukan g{x} !
3. Fungsi ƒ,g,dan h didefinisikan sebagai berikut :

ƒ (x) =x + 2,

g (x) =3x, dan

h (x)=x.

Tentukan :

1. h○(g○ƒ) (x)
2. (h○g)○ƒ (x)

 

                   

Mengetahui, Kepala Sekolah

, JUNI 2015 Guru Mapel Matematika.       Buyung E Tuhumury NIM : 2013- 42- 071